一、硬性資質(zhì)與能力

1.深厚的文學(xué)功底與知識(shí)體系：

學(xué)歷背景：中文、歷史、哲學(xué)、教育學(xué)、比較文學(xué)等相關(guān)專業(yè)碩士及以上學(xué)歷為佳。本科學(xué)歷者需有極其出色的閱讀積累和證明。

閱讀儲(chǔ)備：對(duì)中外文學(xué)史有清晰框架，不僅熟悉我課程清單上的名著，還能觸類旁通，引經(jīng)據(jù)典。

2.出色的課程設(shè)計(jì)能力：

提煉主題：能將宏大的名著提煉出適合1小時(shí)研討的、吸引人的小主題（例如：“《人類群星閃耀時(shí)》中的一念之差”）。

結(jié)構(gòu)化思維：能為每次分享會(huì)設(shè)計(jì)邏輯清晰的大綱（破冰精講討論總結(jié)），并準(zhǔn)備高質(zhì)量的PPT、閱讀材料或思考題。

3.卓越的溝通與表達(dá)能力：

口齒清晰，富有感染力：語(yǔ)言流暢，語(yǔ)調(diào)有起伏，能生動(dòng)地講述故事和觀點(diǎn)，而不是照本宣科。

共情能力：能感知學(xué)員的情緒和理解程度，并適時(shí)調(diào)整節(jié)奏。

二、軟性素質(zhì)與魅力

1.引導(dǎo)與激發(fā)能力（最關(guān)鍵的能力）：

主持人而非演講者：核心職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)員討論，而不是自己?jiǎn)蜗蜉敵?。要善于提?wèn)開放式問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)員發(fā)言。

控場(chǎng)技巧：能平衡活躍與安靜的學(xué)員，確保討論不冷場(chǎng)也不被個(gè)別人主導(dǎo)，能巧妙地將跑題的話題拉回來(lái)。

激發(fā)思考：能通過(guò)追問(wèn)、假設(shè)、反駁等方式，激發(fā)學(xué)員的深度思考，而不是給出標(biāo)準(zhǔn)答案。

2.個(gè)人魅力與風(fēng)格：

獨(dú)特的見解：對(duì)名著有自己獨(dú)到、不流于俗套的理解，能讓學(xué)員感到“恍然大悟”或“耳目一新”。

熱情與真誠(chéng)：對(duì)文學(xué)和教育抱有極大的熱情，這種熱情能感染學(xué)員，讓他們也愛上閱讀和思考。

3.服務(wù)意識(shí)與職業(yè)素養(yǎng)：

客戶思維：明確學(xué)員是付費(fèi)客戶，尊重他們的時(shí)間和體驗(yàn)。課前課后愿意與學(xué)員進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，解答疑問(wèn)。

準(zhǔn)時(shí)守信：絕對(duì)守時(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一次課程，備課充分。

形象得體：外在形象整潔、大方，符合本工作室中高端的品牌調(diào)性。

三、差異化要求（針對(duì)不同學(xué)員群體）

小學(xué)組導(dǎo)學(xué)師：需要更有耐心、活力和趣味性，懂得用故事、游戲、角色扮演等方式吸引孩子注意力，激發(fā)閱讀興趣。

初高中組導(dǎo)學(xué)師：需要銜接應(yīng)試與素養(yǎng)，能引導(dǎo)學(xué)生從討論中提煉出對(duì)閱讀理解、寫作有幫助的方法論。

成人組導(dǎo)學(xué)師：需要更強(qiáng)的學(xué)術(shù)深度和社交技巧，能將文學(xué)討論引向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活、職場(chǎng)、人生的洞察，促進(jìn)學(xué)員之間的平等、深度交流。